LA TECNOLOGÍA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

La computadora, como herramienta que influye en las personas y sus conocimientos, ha revolucionado en apenas un siglo; es más, en 10 años. Los cambios han sido drásticos, ya que el fácil acceso a la información a través de la tecnología, facilita y complementa las competencias necesarias, ya no sólo para la vida laboral sino personal; ya que ésta poco a poco, ha ido sustituyendo la televisión, el teléfono, la radio y el periódico; asimismo, sus efectos en las organizaciones, ha aportado colaboración a nivel empresarial, institucional y global, pues es capaz de almacenar y aprovechar grandes cantidades de información, de tal manera que la tecnología influye directamente en las soluciones de negocios, los productos, la mercadotecnia, el gobierno y por supuesto, la educación.

Llegando al tema que a nosotros nos compete, la educación, en los últimos tiempos ha trabajado la modalidad de aprendizaje de forma no presencial, a distancia o aprendizaje basado en tecnología, combinando el aprendizaje cara a cara; modalidad que ha demostrado que los estudiantes son capaces de involucrarse en esta nueva modalidad con el mismo resultado que en la modalidad presencial tradicional: cara-a-cara

El aprendizaje combinado trabaja los objetivos instruccionales siguientes: variedad pedagógica, accedo al conocimiento, interacción social, instrumentación personal, costo-efectividad y facilidad en el seguimiento (Lozano, 2007), lo que nos engloba la didáctica de este tipo de aprendizaje, el cual demuestra que si se lleva de una manera planeada, organizada y guiada con efectividad, sus resultados son significativos y útiles para manejar la información del conocimiento y desarrollar las competencias requeridas para la vida personal, académica y profesional-laboral del siglo XXI. Para el logro de ello, el aprendizaje combinado mezcla métodos didácticos y formatos de entrega educativa: de contenido, comunicación y construcción. De tal manera que el insructor y el diseñador crean y solucionan los espacios interactivos para que se den los aprendizajes combinados en distintas y variadas direcciones para mantener el interés, la motivación, entendimiento y aplicación del aprendizaje adquirido, ya sea de forma sincrónica o asincrónica, según sea el caso.

El escenario, repito, es imprescindible para el aprendizaje exitoso, ya que las dinámicas de aprendizaje deberán estimular los diferentes estilos, ya que éstos se relacionan directamente con el aprovechamiento de los estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje. Para tal efecto, es necesario diferenciar las preferencias y las tendencias, de los estilos, ya que las primeras serán las que obtengan, un mejor aprovechamiento, como lo es el considerar las condiciones ambientales, los estilos de redacción, el tiempo de dedicación, la interacción social, su organización, la independencia o dependencia del campo, el pensamiento divergente o convergente y las complicaciones de ajustar los estilos de aprendizaje a las condiciones ofrecidas en la modalidad en línea, como es: el interés, la motivación, el espíritu de logro, el rol de los tutores y las técnicas instruccionales; todas ellas dirigidas a los estilos de aprendizaje para alumnos en línea, como son:

• 
  Visuales-verbales
• Visual-no verbal o visual-espacial
• Auditivo-verbal o verbal -lingüista
• Táctil-kinestésico o kinestésico-corporal
• Lgico-matemático
• Relaciones interpersonales
• Relaciones intrapersonales

El conocimiento de los estilos de aprendizaje por parte de los instructores y el apoyo de los tutores en esta modalidad, así como la automotivación, la auto-disciplina, la responsabilidad personal y compromiso del estudiante, hacen de la modalidad virtual o en línea, un éxito.

Referencias:

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6).

López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.